El TDAH

El TDAH

El TDAH según la Dª Cristina Otaduy

El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad se ha convertido en una plaga de nuestro tiempo. Si acudimos a cualquier colegio al azar encontraremos, en niveles de primaria, de infantil, y por supuesto de secundaria, alumnos diagnosticados de TDAH en todas sus variantes (DSM-5).

Mi experiencia y mis años de estudio me han llevado a preguntarme si todos los niños que son TDAH están diagnosticados, o si todos los que están diagnosticados como TDAH lo son. Puede ser que no sufran el Trastorno sino un síntoma de una dificultad del aprendizaje sin diagnosticar. La comorbilidad del déficit de atención con otras dificultades del aprendizaje hace que muchas de estas dificultades se enmascaren como Trastorno por Déficit de Atención.

Causas para diagnosticar

Mi trabajo consiste en diferenciar y distinguir entre aquellos niños, o jóvenes, que presentan el Trastorno y los que sufren síntomas de una dificultad específica del aprendizaje sin diagnosticar. La importancia de esto es capital, por dos causas.

Los niños diagnosticados de TDAH son medicados en la mayoría de los casos. Esto es beneficioso para un niño con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad específico. Sin embargo, no lo es para los que presentan dificultades del aprendizaje específicas. En estos segundos casos, lo que se necesita es de una intervención terapéutica ecológica, psicopedagógica y psicológica diferente. Si sucede esto último y el niño es medicado, éste puede empeorar en cuanto al rendimiento académico a largo plazo. Al no solucionarse su problema, los síntomas se amortiguan pero no se trata la dificultad específica del aprendizaje.

Y el segundo motivo es que aquellos niños con Trastorno de Déficit de Atención, con o sin Hiperactividad, que no son medicados, siguen sufriendo su déficit de atención con o sin hiperactividad. Esto les conduce a un etiquetado dentro de los contextos académico, de iguales, familiar y social, que impide un desarrollo cognitivo adecuado. También retrasa los cursos académicos del alumno, por lo que en la mayoría de los casos no llegan a terminar la ESO, y si lo hacen es recurriendo a módulos.

Diagnósticos y terapias

Los diagnósticos han de ser multidisciplinares. Es decir, se ha de contar con varios expertos. Pediatra, neurólogo, psicólogo, psicopedagogo, logopeda, integrador social, educador infantil, optometrista, profesores de educación infantil, primaria y secundaria. Todos ellos con formaciones complementarias de cada disciplina y especialidad, en continua formación e investigación para poder atender cada caso y adaptarse a las variables y necesidades de cada niño y joven.

Es necesario que los padres comprendan que los problemas de déficit de atención tienen solución.

Las terapias cognitivo-conductuales, las de tercera generación, la estimulación neuronal, etc., junto a los tratamientos de las diferentes dificultades del aprendizaje. Éstas no suelen estar reducidas al contexto escolar, también lo están en todos los contextos en el que el niño o joven interacciona. La combinación de estas terapias funciona y posibilita la extinción del déficit de atención y la normalización absoluta del menor.

Parte de la clave del éxito de este trabajo es la personalización máxima de cada intervención: tratamientos específicos individualizados para aquellos pacientes que acuden a consulta, fruto de una evaluación y exploración diferencial, y de un trabajo de investigación y estudio sobre el TDAH y su comorbilidad con dificultades del aprendizaje.

La fortaleza de los diagnósticos.

El estudio y la dedicación completa nos han mostrado que se pueden detectar dificultades del aprendizaje tempranas, antes de los 6 años. Se denominan pre-diagnósticos y nos ayuda a reducir tempranamente los síntomas del déficit de atención que se producen en el niño en su proceso de desarrollo.

No hay que confundir la atención temprana con el diagnóstico temprano y su tratamiento.

El tratamiento precoz de cualquier síntoma de Déficit de Atención y/o dificultad del aprendizaje comórbida, ayuda al paciente en su desarrollo cognitivo y abre la posibilidad de crear nuevas aptitudes. El objetivo es que pueda resolver por sí mismo las dificultades a medida que su cerebro se desarrolla y su cuerpo y mente se adaptan a los cambios de las diferentes etapas evolutivas del ser humano hasta alcanzar su madurez.

Es necesario que los padres y tutores no tengan miedo al diagnóstico, sino que piensen que como en cualquier tipo de trastorno relacionado con la salud de su hijo (dental, ocular, etc.) es necesaria una revisión. Como en todos los casos, cuanto antes se detecte el primer síntoma, antes se podrá dar una solución y/ o intervenir para su extinción temprana.

Cristina Otaduy

Directora de PSICOTADUY, Educación y Salud

 

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El TDAH

Paseo Alameda, 41-2º, Valencia, 46023
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